教学改革 充分利用网络,优化语文教学 [2017-12-22]

充分利用网络,优化语文教学

互联网的不断发展和完善,为学生提供了一个广阔的语文学习的天地。如何更好地利用网络环境,帮助语文教学呢?笔者就这方面谈谈在教学实践中的几点做法。

一、充分利用网络的“声、像、文”等感性材料,激发学生学习语文兴趣。

“听”和“看”一样,也是一种阅读,但这是传统的阅读材料所难以提供的。随着互联网的发展,我们完全可以通过互联网来解决这个问题。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一身。以网状形式将信息传递给学生,这种形式不是线形的,而是一种接近人类联想思维的方式,它对学生的吸引力是很大的,容易激起学生的兴趣。

语文教师通过网上的音频和视频点播,为学生提供有声语言、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料,通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图像,把学生带入到美妙的艺术境界中去,从而激发学生进一步阅读的兴趣和欲望。而这种声像结合的阅读过程也就是学生增长知识、丰富语言的过程。

二、充分利用网络资源,指导学生进行预习。

预习是学生学习语文的首要任务,是学生个性差异表现最突出的环节。同时,语文又是资源极为丰富的科目。为了扩展学生视野,课前老师就要引导学生充分挖掘网络上的语文资源,在网络上查找相关的预习资料。

三、充分利用网络资源,引导学生选择阅读材料。

随着社会的不断发展,人们生活水平的提高,现在很多学生的家里已经拥有了电脑,我们老师就应该充分利用这一现代化学习手段,布置学生课前上网查阅与课文相关的时代背景、人物生平、风土人情等方面的内容。课后通过上网查阅资料解决课堂上留下的疑点,补充与课文相关的阅读内容,拓宽学生的视野,培养学生获取和筛选信息的能力。

互联网以超文本链接形式呈现阅读材料,同一主题或同一形式下可以有多种选择,学生可以根据自己的实际情况,自由选择与课文有关的阅读材料。如我在教学古诗文的时候,指导学生以作家名字或诗名为关键词,通过网上查询,找到关于他们的各种文章,根据自己不同的爱好和需要,自由地选择阅读材料。然后,教师通过开展交流课让学生和其他同学进行交流,互相补充。这样,学生对中国灿烂的文化历史有一个比较完整和具体的了解,从中受到教育和熏陶,同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。

四、充分利用网络资源进行作文教学。

传统的作文教学是靠一张嘴、一支笔、几页纸来完成的。课堂气氛严肃,缺乏情趣,教学方式陈旧,学习方式单一,学生绞尽脑汁也难以挤出一篇作文来,学生谈色变。现在我们可以利用网络资源,把学生真正从苦爬格子的困境中解救出来。引导学生通过复制、粘贴等方式,随时把自己喜欢的文字放进自己的素材文档里,为写作积累更加丰富的素材。教师可以在网络环境下,让学生利用word进行写作,学生写完后先自我修改;接着用word内的文字修改工具辅助,对语句和错别字进行修改;最后指导学生通过网络把自己的作品发送给老师或同学,让老师或同学帮忙修改。与此同时,教师也可以运用网络资源,选择学生习作中的优秀作文或具有典型错误的习作发送到每个学生的终端机上,供全班同学共同赏析、评议和借鉴。这种网络的评议批改的方式,能让全班学生都能看到同一篇作文,这样有利于学生同步对一篇文章加以剖析,提出自己的不同看法或见解。利用这种方式,可以免去学生站在教室里解剖别人或被别人解剖的尴尬,这能充分调动学生参与评议和修改的积极性。在这种互动的学习活动中,学生的参与热情高涨,能收到比较好的教学效果 

同时,老师可以鼓励学生利用课余时间书写博客、网上投稿、自制个人作品集、建网站、与老师学友QQ聊天等。这样能对已有的相对封闭的教学形式进行补充和发展。通过网络交流平台,能满足学生自我表现的欲望,这对学生来说是一种激励。学生还可以借助网络平台提出自己的看法,表达自己的感受。

五、充分利用互联网,建立让学生展示才华、积极参与的语文实践活动平台。

语文阅读实践活动是学生将语文知识与语文能力内化为自我语言认知结构的过程。我们可在校园网上建立一个语文实践活动展示台,学生可以随时将自己的课外语文实践活动作品,如一篇习作、一幅绘画、一篇配乐朗诵,上传到展示台上。同时我们还可以利用校园网搞写作比赛、讲故事比赛等,这都有利于形成学生积极参与语文实践活动的激励机制,进而形成一种促进学生主动学习、自由发展的人文环境和氛围。教师把课堂讨论题通过在线讨论平台发布,使每个学生都能看到或评论各方面的回答和反应,即使性格内向、不善言语的成绩后进学生也能参与到其中进行讨论、学习。

总之,充分利用网络资源能给语文教学带来生机和活力,也给学生学习语文的方式带来了变革。教师要充分利用网络资源,优化语文教学。

 

 

 
赤峰工业职业技术学院  基础教学部