课程标准编写的基本要求

课程标准是教材编写、教学、评价和考核的依据，也是教育行政部门管理和评价课程的基础，更是加强课程建设、实现专业人才培养目标的重要保障。专业课程标准应体现专业教学的某一方面或某一领域对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，并规定专业课程的性质、目标、设计思路、内容框架，提出教学建议和评价建议等。为规范我院各专业职业能力课程的课程标准编制工作，特提出基本要求。

课程标准的编制要以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进高职学生的全面发展。

国家课程标准的基本框架及主要内容：

课程标准的框架可以从两方面理解，一方面是整套标准的结构，另一方面是某一门课程或领域的结构。国家课程标准的总体结构框架基本一致，但各学科课程标准根据各自特定的要求，在具体体例、风格上还存在一定的差异。

新课程标准在总体结构框架上与教学大纲有很大不同，它吸收了各国课程标准制定的优秀经验，同时又考虑到我国的实际特点，具体框架如下：

新课程标准与教学大纲的区别

主要内容：

前言：结合本门课程的特点，阐述课程改革的背景、课程性质、基本理念与本标准的设计思路。

课程目标：按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面阐述本门课程的总体目标。

内容标准：根据上述的课程目标，结合具体的课程内容，用尽可能清晰的行为动词来阐述目标。

实施建议：实施这一标准的建议，主要包括教与学的建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议以及教材编写建议等。同时要求在易误解的地方或陈述新出现的重要内容时，提供适当的典型性的案例，以便于教师的理解，同时也是引导一种新观念的有效方法。

术语解释：对标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，使使用者能更好地理解与实施标准。

高职××××课程标准

一、适用对象

高等职业教育层次的学生。

二、课程性质

《××××》是×××类专业的专业主干课程（填写是基础课还是核心课；是必修课还是选修课等）。

通过学习，使学生具备×××××职业应用性人才所必需的×××××技术标准、规则等有关知识，培养学生在×××××工作岗位的×××××能力,要求学生掌握×××××、×××××等基本技能。本课程是×××、××等课程的前修课程。 

 实例： 

通过本课程的教学，使学生理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。

三、参考学时   ××学时。

四、学分       ××学分。

五、课程目标 

指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。

文字表述分两段：第一段：总体描述。即通过本课程学习，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面应达到的预期结果。 

第二段：具体说明学生应达到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的学习结果。 如下：

通过任务引领的项目活动，使学生成为具备从事本职业的高素质劳动者和××××高级技术人才，同时培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神。 

1、 能熟练使用×××××及××××设备。 

2、 能熟练应用××××等软件（仪器）。 

3、 能熟练运用××××××国家标准、规范及规则。 

4、 会熟练编制××××文件。 

实例： 

通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。 

1．较好地理解AT89S52单片机的性能并了解单片机系统的应用；

2．能够正确选用元器件、识读电路图，完成单片机系统的安装与调试； 

3．熟练掌握AT89S52单片机的编程指令、编程方法，能进行简单应用程序的设计与调试； 

4．熟练使用常用仪器仪表，能够检测单片机系统故障并修复； 

5．掌握单片机应用系统的设计方法； 

6．具有敏锐的网络信息意识，善于整合资源、乐于团队协作； 

7．具有良好的职业道德与敬业精神 。

六、设计思路 

1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

2、以××行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。

将××××的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖××××领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需够用的知识。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。 

3、依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 

4、依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。 

5、学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

实例： 

本课程以单片机应用系统真实应用项目为载体，与企业合作设计７个典型的单片机应用系统作为学习项目；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容。 

本课程采取行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以单片机应用系统的设计制作过程为导向组织教学及考核。

课程整体设计

七、内容纲要

指对某一个具体学习项目实施设计。根据课程目标和涵盖的工作任务要求，按学习领域（或任务或工作项目等）顺序描述课程内容及具体要求，说明学生应获得的知识、培养的能力与素质。

 项目一 ×××××××

 1.参考学时 ××学时。

 2.学习目标 

（1）能熟练使用××××。 

（2）会正确选择××××。

（3）能撰写×××报告书。

3.工作任务 

（1）用×××××完成××××。 

（2）排除×××常见故障。 

（3）撰写×××报告书。

实例：

项目二 ×××××××

……

八、实施建议

1、教材编写要体现项目课程的特色与设计思想，教材内容应体现先进性、实用性，典型产品的选取要科学，体现地区产业特色，具有可操作性。其呈现方式要图文并茂，文字表述要规范、正确、科学。 

2、教学应采取项目教学法，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学中药注重创设教育情境，采取理论实践一体化教学模式，要充分利用多媒体和网络教学手段。 

3、教学评价应采取阶段性评价和目标评价相结合，理论考核与实践考核相结合，学生作品的评价与知识点考核相结合，有条件的可采取在实际工作环境中考核学生的能力。加强评价结果的反馈，更好地改善学生的学习，有效地促进学生发展。在反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。 

4、要充分开发和利用课程资源。开发相关学习辅导用书、教师指导用书、网络资源等，要注重虚拟实验软件的应用开发。 

九、说明 

1、《××××》课程为综合课程，与××专业课程联系紧密，建议教学安排上与《××××》课同步开设，或在《××××》课之后开设。 

2、学习本课程后应能够达到×××资格认证考试的基本要求。 

3、对于项目中的模块，教师可以根据本校的实际进行取舍变动。可将个别模块中要求较高的设计类任务改变为阅读分析类任务，以降低要求。另外，项目××××是大型综合实训，建议有条件的院校都应该安排此项目的教学，也可任选两个任务模块中之一，在1~2周的大型综合实训课内完成。若能结合本行业的实际工程产品的企业项目进行安排，则更好。