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关于我院教学效果考核的若干说明
时间:2018-10-26 浏览:1491
关于我院教学效果考核的若干说明

  目前,部分教师对我院“教学效果考核”的意义不是很清楚,对考核内容不是很了解,对考核不是很关心、重视,为增强大家对“考核”的认识,提高大家对“考核”的重视,本文对“教学效果考核”进行一些说明,供大家参考。
  一、“教学效果考核”(或称教学质量考核)是教育部、教育厅强化教学质量建设,加强教学质量监控,对学校教学管理提出的基本要求,要求各校必须认真、规范、科学开展,并在“年度质量报告”中向教育厅报告,向社会公示。同时“教学效果考核”也是学校为教师出具教学水平证明的基本依据。我院“教学效果考核”已经开展3个学期,考核结果已陆续应用于涉及教学水平的评优评先、荣誉称号认定和推荐,以及职称评审,今后还将与更多教师切身利益挂钩。因此请广大任课教师重视教学效果考核工作,关心自己的考核结果。
  二、我院“教学效果考核”以系、部为考核主体,哪个教学单位开的课程由哪个教学单位进行考核,考核对象为每一位任课教师(包括兼课教师)的每一门任课,考核结果在系部内进行排序定等,不跨系比较排名。为使考核结果更加客观公正,从本学期起,根据教师任课类型不同分为理论考试课、考查课、实操课、体育课等四类进行分类考核,每类考核结果单独排序、确定等次。
  三、不能把“教学效果考核”等同于“教师考核”,“教师考核”体系除教学效果考核外,还应包括教学工作量、教学研究、科学研究、教学管理、技能大赛等诸多方面。“教学效果考核”只考核教学质量。
  四、“教学效果考核”是一项难度很大的工作,以目前的条件和手段,很难将课程学习与学生的能力形成一对一挂钩评价,所以教师的教学过程和学生的学习过程、学习成绩必然成为教学效果考核的重要途径(各校均是如此)。因此我院目前“教学效果考核”的重点是教师的教学过程和学生的学习过程。
  五、“教学效果考核”的项目及各项目占分比重会随着教学形势的改变、教学改革的推进以及信息化管理水平的提高进行动态调整。随着期末考试“教考分离”的实现,上个学期我院“教学效果考核”增加了“考试成绩”这一新项目。本学期进一步增加了“教学成绩”的分值比重(今后还会增加)。调整后本学期考核项目为:⑴课堂状态(教学秩序)25分;⑵讲课水平(督导人员听课进行评价)20分;⑶教学文件(包括授课计划5分、教案7.5分、作业7.5分、笔记5分、阶段考核5分)30分;⑷学生评价(学生测评)5分;⑸教学成绩20分;⑹教学事故率(每次事故扣3分)。理论考试课、考查课、实操课“教学成绩”考核方式不同,其他项目考核办法相同。体育课由基础部自行制定考核办法。
  六、“课堂状态”考核办法:教学系、教务处、督导室每周进行一定次数的教学秩序检查,检查的内容包括教师的不良状态(不组织教学、课上接打电话、脱离课堂、迟到、私自调课停课、无教案上课、不考勤等)和学生的不良状态(玩手机、睡觉、打闹、随意走动等)。检查时统计教师“不良状态”的点数(达到教学事故标准的进行教学事故认定)和学生违纪的人次,并按下列公式计算出当次检查教师的得分(多次检查的平均分即为本学期课堂状态得分):【50①-(不良状态学生人数/班级应出勤人数②)×100】+【50-教师状态扣分③】。教师在同一个系多个班级任同一门课程取在各班级得分的平均分。公式说明:①把课堂状态100分一分为二,学生状态和教师状态各占50分;②班级应出勤人数从教学管理系统中获取;③每个违反教学纪律状态扣5分。良好的教学秩序是教师传道授业的前提,更是教师取得良好教学效果的前提。教育部、教育厅多个文件均明确了任课教师管理课堂的责任。既要教书又要育人,管理课堂是任课教师义不容辞的责任,因此把课堂状态作为评价教学效果的一个维度是符合教育规律的,也是各校的通行办法。
  七、“讲课水平”考核办法:督导人员听课是评价教师教学水平的重要手段。我院督导人员听课办法经过多次调整,本学期办法为:⑴两位督导人员同时听一堂课;⑵听课人员利用课间征求学生意见;⑶两位督导人员在充分沟通前提下整理意见,向听课对象反馈;⑷针对反馈内容实施二次听课,检查教学改进情况;⑸在此基础上为听课对象打分。
  八、教学过程文件检查办法:⑴授课计划:主要检查有无授课计划、同一门课程计划是否一致、是否规范制定和审批授课计划;⑵教案:主要检查有无教案上课、是否认真进行教学设计(我院以教案11个要素的方式强化设计要求)、是否执行了“先审核教案后上课”的规定;⑶作业:以班级为单位检查,主要检查作业布置次数及作业量(每4学时应布置1次作业,作业量应达到中等水平学生1小时完成)、批阅率、学生作业完整率(1名学生1次作业不缺算完整,抄袭按缺交作业统计,本学期将重点检查作业抄袭现象);⑷听课笔记:以班级为单位检查,主要检查笔记次数和记录量(1名学生笔记次数达到上课次数的一半以上算合格);⑸平时成绩:重点检查2次阶段考核的相关资料(主要检查是真考核,还是走形式。考核方式可以创新,但必须通过真实考核调动学生学习积极性)。教学过程文件由教学系分别在期中、期末全面检查,教务处和教学督导室抽查。检查重点每学期根据教学中存在的突出问题会有所不同。
  九、教学成绩考核办法:
⑴期末考试成绩(理论型考试课):考核卷面成绩,不考核平时成绩。任课教师本项考核得分={50①+【(本课班级学生平均分-本系(部)所有理论类考试课程平均分)/本系(部)所有理论类考试课程平均分】×100②}×课程难度系数③×班级系数④。同一名教师在不同班级任同一门课程取各任课班级的平均分。计算公式各项目说明:①是常数;②是百分制下被考核课程比系部全部考试课平均分高出或低于的分数;③难度系数由开课系部决定是否设定,系数值设定在0.97-1.03之间;④班级系数由各系根据情况决定是否设定(三年高职、五年高职转段后:1.0;其他班级:1.03)。
⑵大作业成绩(考查课):学校在每个学期末举办大作业展览,所有的大作业均需参加展览,学校组织评委根据《大作业指导意见》有关要求逐课打分,并按1:1转化为对任课教师教学成绩的考核分。大作业考核教师得分=评委给大作业打分×大作业难度系数×班级系数。难度系数、班级系数要求同理论型考试课。应布置大作业而没有布置的,按0分计;符合条件无需布置大作业的课程按全系大作业平均分的1.2倍计分,任课教师创造条件布置大作业的纳入统一考核。
⑶技能实测(实操类课程):实操类考试课对学生进行技能实测、评分,计算出班级平均分后,按1:1转化为对任课教师教学成绩的考核分。实操类课程考核教师得分=班级技能实测平均分×技能难度系数×班级系数。难度系数、班级系数要求同理论型考试课。
  十、教学事故:任课教师出现教学事故的直接从学期考核总分中扣分,每次扣3分。出现一般教学事故2次,严重教学事故及以上1次,当学期教学效果考核不得确定为优、良。
工院 基础教学部
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